5.CONCIENCIA
APTITUDINAL/VOCACIONAL
Que
habilidades generales y específicas, necesito Tener
SER:
Tener+Hacer+Estar
Características
de los estudiantes Eficaces
Seguramente
en este momento de tu vida, lo que más te interesa conocer, son las
características de los estudiantes académicamente exitosos, aquellos del 50%
que no desertan de la educación
superior y/o replantean sus intereses profesionales a tiempo. Estos estudiantes
toman las opciones que consideran acordes con su conciencia social,
sus vocaciones (pasiones), aptitudes (capacidades académicas) y coherentes con respecto a sus
actitudes frente a la vida(cosmovisiones), enfrentando de manera consciente los
esfuerzos y restricciones autoimpuestos (autorregulación) en miras a alcanzar
las metas que se han propuesto.
También
te habrás dado cuenta de que para “SER”
[SER: Tener+Hacer+Estar] lo que quieres Ser, requieres de un buen
desarrollo de consciencia social, actitudinal y emocional. Además de ello
finalmente te recomiendo desarrollar “Consciencia
Aptitudinal/Vocacional”, entendida como la capacidad de
autoevaluar las habilidades académicas personales en relación con los campos de
conocimiento de interés.
5.1
HABILIDADES COMUNICATIVAS GENERALES.
Las aptitudes o habilidades generales que necesitaras para desempeñarte en
cualquier campo de estudio en la educación superior, son de carácter
comunicativo y son las mismas que has venido trabajando desde tu educación
preescolar (Comprensión gráfica, audiovisual y escrita y expresión Comprensión
gráfica, audiovisual y escrita) pero obviamente con un mejor nivel de desempeño
que en la etapa de la educación primaria.
Si
contrastamos estas habilidades con los requerimientos de los campos de
conocimiento de interés, seguramente encontraremos, las fortalezas académicas y
también las debilidades que necesitamos superar, para poder acceder a
determinados campos si es que realmente estamos interesados en realizar los
esfuerzos necesarios para cualificar dichas habilidades.
¿Estás
dispuesto(a) a mejorar tus habilidades comunicativas? (Aptitudes)
Mejorar
estas prácticas comunicativas, con seguridad incrementará significativamente tu
desempeño académico. Las recordaras fácilmente con la siguiente sigla:
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O.L.E.R: Oir/Leer/ Escribir,dibujar,diagramar/Relatar
|
OIR
atentamente (escuchar): Aumenta tu tiempo de atención y
concentración escuchando conferencias, clases o sermones disponibles On line. Intenta
no solamente escuchar temas de tu interés, tambien es necesario y muy importante, escuchar temas
con los que No estamos de acuerdo y/ o
noticias cotidianas. Probablemente las experiencias de algunos jóvenes que
recientemente han pasado por esa etapa de decisión vocacional, puedan
inspirarte en este momento. Te recomendamos escuchar algunos testimonios
biográficos actuales.
LEER crítica y
propositivamente: Mejora
significativamente tu nivel de disciplina en la lectura crítica en los
cuatro niveles de lectura (Literal,Inferencial, Critica y Propositiva)
ESCRIBIR,
dibujar y diagramar: Escribir
de manera creativa haciendo resúmenes complementados con todo tipo de diagramas
o esquemas adquiridos, mejorará mucho tu capacidad de comprensión.
Relatar (La Alegría de Compartir): Es importante
que el conocimiento realmente aprehendido se evidencie mediante relatos
coherentes que presenten las ideas y conceptos fundamentales de lo estudiado.
Para intensificar este momento del
aprendizajes ,participa activamente en equipos conformados por personas que
tengan “Conciencia Vocacional, resiliencia,disciplina y tus mismos intereses para
dedicarle tiempo de manera sistemática al estudio. Si bien es muy cierto que
podemos aprender solos, no olvidemos que el aprendizaje es mejor compartido y
mucho mejor, cuando tienes el enorme privilegio de contar con el acompañamiento
de maestros formados específicamente y muy experimentados en cada área.
Cuando
discutes con alguien temas de interés común, siempre puedes aprender más y de
mejor manera que simplemente leyendo un texto o viendo un video solo o sola. Esto no solamente te
permitirá mejorar tus aptitudes académicas, si no también tus habilidades
socioemocionales para trabajar en equipo. Por eso es muy conveniente unirte y/o
conformar grupos de estudio que te impulsen y te motiven a avanzar en cualquier
temática en vez de quedarte con la información que simplemente puedas
incorporar en una clase, charla o lectura.
5.2 Habilidades o Aptitudes
especificas (Inteligencias Múltiples)
Otra de las características de los estudiantes
exitosos consiste (además de desarrollar conciencia social, Consciencia
actitudinal y emocional),en que han podido identificar los niveles de sus Inteligencias
múltiples en relación con sus campos de interés académico.(Consciencia
Aptitudinal)
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
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Musical
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Kinestésico espacial
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Matemática
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Lingüística
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Ambiental
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Intrapersonal
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Interpersonal
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ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
5.1 Revisar la entrevista a Andrés Felipe Palacios Ibarra Egresado Diversa Y Flexible, realiza una breve
relatoría escrita resaltando las ideas más importantes. Favor escribe por lo menos tres aspectos
del video que puedes aplicar a tu vida. Video disponible en Andrés Felipe Palacios
Ibarra Egresado Diversa Y Flexible - YouTube
ACTIVIDAD 5.2
Lee críticamente (discute las ideas del autor) y propositivamente (lee con el propósito de comprender y aplicar
a tu vida) “Un manual para ser niño” texto breve del autor premio nobel Gabriel García
Márquez. Disponible en https://www.biblioteca.org.ar/libros/1907.pdf
AUTOBIOGRAFIA VOCACIONAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
EDAD:
INTRODUCCIÓN
La historia vocacional es
un recorte de tu historia personal. Es la reconstrucción de tus experiencias
vividas, que, en algún sentido, se relacionan con la elección de una carrera u
ocupación. A través de ella, podrás ir conectándote con situaciones de tu vida,
recordando anécdotas, personas significativas que te ayudarán a ver con mayor
claridad aspectos sobre tus proyectos de vida futuros. Te invitamos a comenzar…
INFANCIA Y FAMILIA
1.1 ¿A qué te gustaba jugar cuando eras niño?
1.2 ¿Qué pensabas que ibas a ser de grande?
1.3 ¿Cómo está compuesta tu familia? ¿A qué se dedican?
1.4 ¿Qué piensan los integrantes de tu familia de ti y de tus proyectos
futuros?
1.5 ¿Qué piensas de las actividades y proyectos de ellos?
ESCOLARIDAD
2.1 ¿Dónde cursaste la escuela Primaria?, (si hubo cambios de escuela,
menciona los motivos).
2.2 ¿Dónde cursaste la educación media? (si hubo cambios de escuela,
menciona los motivos).
2.3 ¿Dónde cursaste la educación secundaria? (si hubo cambios de escuela,
menciona los motivos)
2.4 ¿Repetiste alguna vez? ¿En caso afirmativo, qué grado o año? ¿Por qué?
2.5 ¿Cuáles fueron tus materias favoritas del secundario? ¿Por qué?
¿Cómo fue tu rendimiento académico en ellas?
2.6 ¿Cuáles fueron las materias que menos te gustaron en el secundario? ¿Por
qué?
2.7 ¿Cómo fue tu rendimiento académico en ellas?
¿Puedes mencionar alguna experiencia significativa
escolar que a tu criterio haya favorecido u obstaculizado tu proceso de
búsqueda vocacional?
ACTIVIDADES FUERA DEL COLEGIO
3.1 ¿Practicas o practicaste algún deporte? Cuál/es?
3.2 ¿Tienes algún pasatiempo o hobbie o actividad favorita? Cuál/es?
3.3 ¿Hay algún tema de la realidad social que te interese especialmente?
(por ejemplo: Deportivos, políticos, económicos, sociales, artístico,
culturales, etc.) En caso afirmativo, menciona cuáles. ¿Realizas alguna
actividad respecto a estos intereses?
3.4 ¿Tienes algún trabajo o actividad remunerada? En caso afirmativo.
Menciona cuál y las tareas que desempeñas.
3.5 ¿Entre las personas que conoces de la familia, la escuela, o del barrio
o personajes de ficción, club, televisión, series, ambiente deportivo, etc.)
hay alguna con la que te identifiques por algo en particular? ¿SÍ –NO Por qué?
3.6 ¿Entre las personas que conoces (familia, escuela, barrio) o personajes
de ficción club, televisión, series, ambiente deportivo, etc.) hay alguna por
la que sientas especial rechazo por algo en particular? ¿SÍ –NO Por qué?
DECISIÓN
4.1 En general, ¿cómo te sientes en los momentos en que tienes que tomar
alguna decisión importante?
4.2 ¿Cómo definirías tu situación presente frente a la búsqueda o elección
vocacional?
4.3 ¿Has pensado en alguna carrera u ocupación? SÍ/NO. Menciona cuáles
aclarando desde cuándo piensas en ellas y por qué.
ACTIVIDAD 5.4 RELATAR:
Con base en el trabajo realizado sobre tu
autobiografía Vocacional, Elabora un video breve (3-5 minutos) que puedas
compartir con familiares y amigos de manera animada y con suaves gestos
acentuadores, el texto que has escrito.
Ps.Amilkar A. Brunal
RESEÑA
Ps. Msc Amilkar A. Brunal
Se entiende aquí la Orientación Vocacional y Socio-ocupacional, como un Proceso de asesoría pedagógica al fenómeno
existencial: “Búsqueda de sentido de la vida en general y de la escolaridad”
en particular , en función de la construcción social de proyectos de
vida académicos en relación con la vida laboral.
Se enmarca en el conflicto ético-existencial [Deber
SER (Tener+Hacer+Estar/Convivir) Querer Ser, expresado
como “sueños” (estudiados en profundidad por las teorías del deseo conflicto
realizable mediante la construcción del Poder SER social(Tener+Hacer+Estar/Convivir)]
lo cual implica una postura moral particular entre la valoración
sub-convencional mínima y la post-convencional máxima.
Requiere de procesos psicopedagógicos tales como el desarrollo de
la conciencia perceptual plena autodeterminada (Conciencia actitudinal/
conciencia emocional) y en algunos casos de la “resiliencia
emancipadora”, (capacidad de recuperación ante situaciones adversas,
mediante la construcción de propósitos sociales éticos, ecológicos y solidarios
trascendentales) y la antifragilidad.
Esta tarea transicional se constituye mediante acciones pedagógicas orientadas
a identificar aptitudes, cosmovisiones y actitudes profesionales al mismo tiempo
que favorecer el óptimo desarrollo de las potencialidades del ser humano en
todas sus dimensiones existenciales: Ser= Tener+Hacer+Estar /Transitar);
desarrollo que se manifiesta en proyectos académico-laborales (estructurados en
trayectorias de vida transicionales) con criterios éticamente auto-determinados
o auténticos (Hansen,2005), sostenibles y socialmente comprometidos.
Dicho proceso pedagógico, promueve la reflexión
existencial identificando tres clases de recursos potenciales:
1. Intra-personales: Aptitudes
y Actitudes (Vocación, Disciplina, Motivación), relacionadas con las
trayectorias de vida profesional
2. Interpersonales: Familia y Comunidad
educativa.
3. Institucionales: Organizaciones
gubernamentales y/o no gubernamentales.La pertinencia de este proceso
pedagógico (que puede tener lugar en cualquier momento del ciclo vital) suele
resultar mayor durante los fenómenos transicionales relevantes propios de las
trayectorias académicas y sociales(Orientación Transicional).
Carta
de orientación vocacional
content
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta de Orientación
Vocacional/Profesional y Socio-Ocupacional[Carta Nº1/5 .
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta Vocacional N° 2
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : CARTA Nª 3/5 de Orientación
Vocacional/Profesional y Socio-Ocupacional
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta Vocacional N° 4
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta vocacional N° 5
Agenda
Orientacion Vocacional : Carta de OrientAciòn Vocacional/Profesional y
socio-Ocupacional Nº6. Necesidades Humanas y Campos de la Ciencia
Agenda
Orientacion Vocacional : Carta N°7. Una mirada a la Orientación Vocacional y
Socio-ocupacional desde la Necesidad de Identidad:
Anexos
https://diariovocacionalprofesional.blogspot.com/2025/07/talleres-orientacion.htm
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : LA CARTA A GARCÍA. (1899) Elbert
Hubbard
Agenda
Orientacion Vocacional : El análisis DOFA (o FODA) aplicado a Orientación
Vocacional y Socio-ocupacional
Agenda
Orientacion Vocacional : Integración crítica de la “Carta Abierta de
Orientación” en el Modelo de Orientación Existencial–Transicional–Confluente
(OETC)
Consciencia Aptitudinal: Proceso mediante el cual los
estudiantes se disponen conscientemente a orientar todos sus canales
perceptuales en función de hacer asimilaciones y acomodaciones
críticas de los aprendizajes a los que se les construye significados
(Ausubel) social y moralmente relevantes
en ambientes de aprendizaje programados Implica el diseño y
cumplimiento de programas para cumplir tareas académicas en periodos de tiempo
auto establecidos (autodeterminación) en
función de la prospectiva vocacional.
Consciencia Aptitudinal: Proceso mediante el cual los estudiantes se disponen conscientemente a
orientar todos sus canales perceptuales en función de hacer
asimilaciones y acomodaciones críticas de los aprendizajes a los que se les
construye significados (Ausubel) social
y moralmente relevantes en ambientes de aprendizaje programados Implica el
diseño y cumplimiento de programas para cumplir tareas académicas en periodos
de tiempo auto establecidos (autodeterminación) en función de la prospectiva
vocacional.
