Remitente: Ps.
Amilkar A. Brunal. Carta Nº1/5
Riesgos y Amenazas en
las transiciones Hacia la Educación Superior
Carta de Orientación Vocacional/Profesional y Socio-Ocupacional
Remitente: Ps. Amilkar A. Brunal
Carta Nº 1/5: Riesgos, Amenazas y Alternativas en las Transiciones desde la Educación Media
Estimado(a) estudiante que cursas o terminas el último grado de la educación media:
Es necesario que tengas en cuenta que al terminar este ciclo educativo, conectado tradicionalmente con la transición a la educación superior (técnica, tecnológica o universitaria), se pueden producir situaciones sociales colectivas complejas. Entre ellas se destacan la "dispersión compulsiva" y, en contraposición, la "obsesión del punto fijo" (sobrevalorar una sola posible trayectoria o proyecto de vida, devaluando o ignorando de manera extrema, sistemática y subjetiva otras alternativas igualmente posibles y viables). Esto ocurre, en parte, porque se viene experimentando una sensación de seguridad derivada de la escolaridad garantizada y la promoción automatizada, la cual se rompe abruptamente al aproximarse el egreso del colegio.
Los Fenómenos de la Transición
La dispersión compulsiva: Es un fenómeno que surge ante la incertidumbre. Al terminar el ciclo académico, casi todo el mundo tiende a correr hacia el próximo sitio que les brinde seguridad (sea cual sea). Algunos optan por conformar una nueva familia de manera prematura; otros corren hacia opciones académicas aparentemente de fácil acceso y menor exigencia, las más "baratas" y breves, simplemente “por no quedarse en la casa sin hacer nada” o porque sus compañeros optaron por ellas. De esta experiencia sabemos que cerca del 50% de estas decisiones termina en deserción en los primeros semestres, con la consecuente frustración personal y familiar. Recuerda siempre: no es prudente correr solo porque todos lo hacen.
La obsesión del punto fijo: Ocurre cuando algunos se quedan atrapados negándose a replantear posibles alternativas o trayectorias de vida, a pesar de las evidentes dificultades o la falta de viabilidad real en las opciones que escogieron inicialmente.
El Emprendimiento Autónomo: Crear tu Propio Camino
Frente a la encrucijada de qué hacer al salir del colegio, el emprendimiento se levanta hoy como una alternativa tan válida, digna y viable como la educación superior. Emprender no es simplemente "vender algo para subsistir"; es un proyecto socio-ocupacional estructurado que te permite aplicar tus habilidades de Creación, Innovación e Identidad para resolver una necesidad de tu entorno.
Desarrollar un proyecto productivo o un modelo de negocio propio te brinda un aprendizaje práctico inmediato en la administración de recursos, la negociación y la resiliencia. Además, el emprendimiento moderno no excluye la formación; por el contrario, te impulsa a buscar un Entendimiento autónomo y técnico (cursos virtuales, educación financiera, marketing digital) enfocado en la sostenibilidad de tu idea. Si tu vocación está orientada a la independencia, a la autogestión y al liderazgo comunitario, iniciar tu propio emprendimiento es una ruta legítima para construir un proyecto de vida con sentido.
Pausas Activas y Otras Opciones Válidas
Aplazar el ingreso inmediato a la academia o al mercado masivo también es una opción prudente.
Pausas Activas: Es completamente entendible que a tu edad aún no hayas identificado los campos académicos que te apasionan. Cuando no se está seguro de qué camino tomar, o no se quiere seguir a la multitud de manera irreflexiva, lo más sensato consiste en esperar. Una pausa activa te permite madurar tus decisiones vocacionales y mejorar tus habilidades comunicativas generales (tomar cursos de idiomas, medios audiovisuales, informática, etc.) para explorar potencialidades que no habías tenido tiempo de desarrollar.
Trabajos Temporales o Voluntariado: Aunque se tenga claridad vocacional, no todo el mundo puede dedicarse a lo que le apasiona de tiempo completo en el preciso momento en que lo desea. Muchos debemos buscar ocupaciones temporales remuneradas para subsanar gastos básicos o financiar nuestros futuros costos educativos. Asimismo, optar por programas de voluntariado o servicio social comunitario provee un entrenamiento invaluable en habilidades laborales (cumplimiento de horarios, presentación personal, sujeción a la autoridad y seguimiento de instrucciones), mejorando significativamente tu expresión y comprensión crítica.
⚠️ El Riesgo del Camino Temporal: El peligro de los proyectos laborales o de los emprendimientos iniciales consiste en estancarse en la comodidad de la ocupación inmediata, renunciando definitivamente a tus proyectos vocacionales profundos por la sola búsqueda de una "estabilidad" económica básica pero poco satisfactoria en relación con un proyecto de vida ético y trascendente. Toda ocupación honesta te formará, pero nunca debe hacerte olvidar tu "norte".
📝 Talleres de Aplicación
ACTIVIDAD 1.1: Cuenta en un párrafo cómo ha sido tu experiencia al terminar la educación media (bachillerato): ¿Qué decisiones han tomado algunos de tus compañeros? ¿Qué cosas has pensado hacer tú? ¿Cómo fueron los resultados que obtuviste en las pruebas de Estado (Saber 11)? ¿Has solicitado ingreso a alguna institución de educación superior o has considerado iniciar un negocio propio?
ACTIVIDAD 1.2: ¿Te has obsesionado alguna vez con algo, con alguien o con una sola idea de futuro? ¿Conoces a alguna persona que haya estado en este tipo de situaciones de "punto fijo"? Describe esta experiencia en un párrafo.
ACTIVIDAD 1.3: Plantea en un párrafo tres posibles opciones o trayectorias alternativas (incluyendo la formación, el empleo o el emprendimiento) que podrías tomar en el caso de no ingresar inmediatamente a la educación superior formal.
Ps.Amilkar A. Brunal
RESEÑA
Ps. Msc Amilkar A. Brunal
Se entiende aquí la Orientación Vocacional y Socio-ocupacional, como un Proceso de asesoría pedagógica al fenómeno
existencial: “Búsqueda de sentido de la vida en general y de la escolaridad”
en particular , en función de la construcción social de proyectos de
vida académicos en relación con la vida laboral.
Se enmarca en el conflicto ético-existencial [Deber
SER (Tener+Hacer+Estar/Convivir) Querer Ser, expresado
como “sueños” (estudiados en profundidad por las teorías del deseo conflicto
realizable mediante la construcción del Poder SER social(Tener+Hacer+Estar/Convivir)]
lo cual implica una postura moral particular entre la valoración
sub-convencional mínima y la post-convencional máxima.
Requiere de procesos psicopedagógicos tales como el desarrollo de
la conciencia perceptual plena autodeterminada (Conciencia actitudinal/
conciencia emocional) y en algunos casos de la “resiliencia
emancipadora”, (capacidad de recuperación ante situaciones adversas,
mediante la construcción de propósitos sociales éticos, ecológicos y solidarios
trascendentales) y la antifragilidad.
Esta tarea transicional se constituye mediante acciones pedagógicas orientadas
a identificar aptitudes, cosmovisiones y actitudes profesionales al mismo tiempo
que favorecer el óptimo desarrollo de las potencialidades del ser humano en
todas sus dimensiones existenciales: Ser= Tener+Hacer+Estar /Transitar);
desarrollo que se manifiesta en proyectos académico-laborales (estructurados en
trayectorias de vida transicionales) con criterios éticamente auto-determinados
o auténticos (Hansen,2005), sostenibles y socialmente comprometidos.
Dicho proceso pedagógico, promueve la reflexión
existencial identificando tres clases de recursos potenciales:
1. Intra-personales: Aptitudes
y Actitudes (Vocación, Disciplina, Motivación), relacionadas con las
trayectorias de vida profesional
2. Interpersonales: Familia y Comunidad
educativa.
3. Institucionales: Organizaciones
gubernamentales y/o no gubernamentales.La pertinencia de este proceso
pedagógico (que puede tener lugar en cualquier momento del ciclo vital) suele
resultar mayor durante los fenómenos transicionales relevantes propios de las
trayectorias académicas y sociales(Orientación Transicional).
Carta
de orientación vocacional
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta Vocacional N° 2
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta Vocacional N° 4
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta vocacional N° 5
Anexos
https://diariovocacionalprofesional.blogspot.com/2025/07/talleres-orientacion.htm
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : LA CARTA A GARCÍA. (1899) Elbert
Hubbard
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