Ps.Amilkar A. Brunal
RESEÑA
Ps. Msc Amilkar A. Brunal
Carta
de orientación vocacional
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta Vocacional N° 2
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta Vocacional N° 4
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : Carta vocacional N° 5
Anexos
https://diariovocacionalprofesional.blogspot.com/2025/07/talleres-orientacion.htm
DIARIO
PARA LA ORIENTACION VOCACIONAL/PROFESIONAL : LA CARTA A GARCÍA. (1899) Elbert
Hubbard
Se entiende aquí la Orientación Vocacional y Socio-ocupacional, como un Proceso de asesoría pedagógica al fenómeno existencial: “Búsqueda de sentido de la vida en general y de la escolaridad” en particular , en función de la construcción social de proyectos de vida académicos en relación con la vida laboral.
Se enmarca en el conflicto ético-existencial [Deber SER (Tener+Hacer+Estar/Convivir) Querer Ser, expresado como “sueños” (estudiados en profundidad por las teorías del deseo conflicto realizable mediante la construcción del Poder SER social(Tener+Hacer+Estar/Convivir)] lo cual implica una postura moral particular entre la valoración sub-convencional mínima y la post-convencional máxima.
Requiere de procesos psicopedagógicos tales como el desarrollo de la conciencia perceptual plena autodeterminada (Conciencia actitudinal/ conciencia emocional) y en algunos casos de la “resiliencia emancipadora”, (capacidad de recuperación ante situaciones adversas, mediante la construcción de propósitos sociales éticos, ecológicos y solidarios trascendentales) y la antifragilidad.
Esta tarea transicional se constituye mediante acciones pedagógicas orientadas a identificar aptitudes, cosmovisiones y actitudes profesionales al mismo tiempo que favorecer el óptimo desarrollo de las potencialidades del ser humano en todas sus dimensiones existenciales: Ser= Tener+Hacer+Estar /Transitar); desarrollo que se manifiesta en proyectos académico-laborales (estructurados en trayectorias de vida transicionales) con criterios éticamente auto-determinados o auténticos (Hansen,2005), sostenibles y socialmente comprometidos.
Dicho proceso pedagógico, promueve la reflexión existencial identificando tres clases de recursos potenciales:
1. Intra-personales: Aptitudes y Actitudes (Vocación, Disciplina, Motivación), relacionadas con las trayectorias de vida profesional
2. Interpersonales: Familia y Comunidad educativa.
3. Institucionales: Organizaciones gubernamentales y/o no gubernamentales.La pertinencia de este proceso pedagógico (que puede tener lugar en cualquier momento del ciclo vital) suele resultar mayor durante los fenómenos transicionales relevantes propios de las trayectorias académicas y sociales(Orientación Transicional).
